3月份出版的大曼彻斯特学校的每个Ofsted成绩

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05月

3月份,观察员们有足够的时间让他们忙碌,大曼彻斯特,柴郡和兰开夏郡的定期接受检查。

有些人因改善标准而受到称赞,而其他人则受到批评并警告要做出改变。

访问期间,视察员将审视四个主要领域:学生的成就; 教学质量; 学生的行为和安全; 以及领导和管理。

四个评级类别是:优秀; 好; 需要改进; 或不足。

然后,检查员将对学校的“整体效果”进行评分。

我们将在2019年的每个月公布每个检查结果公布的学校的结果,以及专家们所说的内容摘要。

你可以找到一月的。

你可以找到二月的。

几个月来,老板们一直忙着检查整个地区的学校

圣家天主教小学

Kendal Road,Boothstown,Worsley,Manchester,M28 1AG

评级:好

最新报道:2019年3月20日

What Ofsted说:自上次检查以来,领导团队一直保持着良好的教育质量。

你在2016年9月成为校长,你的副校长于2017年9月上任。

在领导的早期阶段,地方当局为您提供了有效的支持,但现在不再需要了。

您已经制定了有效的策略来挑战员工的一些表现不佳,并解决学生成绩的一些下降。

您在解决上次检查中发现的改进领域方面取得了巨大成功。

领导者为学生提供机会,特别是在关键阶段1,为英语以外的科目创作一系列优质写作。 其中包括撰写有关科学调查的报告。 能力最强的学生表明,他们使用能够更深入地工作的技能进行写作。 例如,在第一年,他们为他们的年龄结合了更复杂的结构,例如,“他开始雕刻木偶”。 历史评估信息表明,到第2年结束时,自上次检查以来,通常有更大比例的学生达到更深的深度。

大多数现有学生的写作进展良好。 这是因为你已经开发出了他们使用冒险词汇和更高级的句子结构。

现在,领导者可以嵌入他们的变化,以使更多的学生在第二年结束时能够更深入地学习。

您已成功解决了领导和管理方面的问题。 你和你的副校长是充满活力的,并组成一个有效的团队。 您可以安全地了解学校的优势和发展领域。

改进计划清晰可衡,并准确识别所需的行动。 学科领导者,包括英语和数学以外的学科,对其科目的教学质量进行有目的的检查。 他们反馈了改善工作人员的领域。 这有助于员工改进他们的实践,并在需要时寻求其他帮助。

来自书籍的证据表明,学生成功地获得了一系列科目的知识,技能和理解。

教学和学生的进步都很好。 您和您的团队建立了一个热情友好的学习环境,并以学校明确的罗马天主教风格为基础。

通过在各种展示中庆祝他们最好的工作,您可以有效地支持学生的自尊。 一系列令人印象深刻的奖杯,用于赢得无板篮球和足球比赛的胜利,其中包括入学和庆祝竞技体育的成功。

我说话的学生说他们非常喜欢来学校。 在整个检查过程中,学生表现得表现得非常好,对学习有强烈的积极态度。 他们彬彬有礼,善于表达。

您提供早餐和课后俱乐部,这有助于支持父母和照顾者,并为参加他们的学生提供良好的开端。 您的员工确保他们有效地监督学生。 他们为他们提供了许多有趣的活动,包括户外游戏,艺术作品和使用电脑的机会。

欺凌极为罕见,包括种族主义和恐同欺凌。 领导者通过一系列活动积极主动地宣传反欺凌信息,例如教师在课堂上与学生分享的特别集会和主题书籍。

工作人员对他们在学校的工作非常积极,士气高涨。 他们特别欣赏您提供的培训,并说它有助于培养他们成为专业人士。

Ofsted的在线调查显示,父母对家长观的反应非常积极。 通常情况下,他们报告说他们对学校提供的教育质量非常满意,并注意到“精彩的校外活动”。 地方当局通过其当地财团结构和大主教管区为领导人提供有效支持。 他们对学校的标准有准确的看法,并且对您和您的高级领导的能力充满信心。

圣加布里埃尔的天主教小学

Queensway,Higher Folds,Leigh,Lancashire,WN7 2XG

评级:好

最新报道:2019年3月12日

What Ofsted说:自上次检查以来,领导团队一直保持着St Gabriel的良好教育质量,并确保学校继续向前发展。 您,其他领导和州长明确关注学校所服务的社区需求,并决心为每个学生提供最好的生活起点。 为此,您专注于为学生提供他们在英语和数学方面所需的关键技能,同时通过学校旅行和课外活动为他们提供广泛的丰富体验。 学校的包容性基督教精神支撑着学校生活的方方面面。

你,其他领导人和州长都很了解学校。 学校的自我评估主要集中在挑选学校的诸多优势,同时也确定了需要进一步开展工作的领域。 您已成功解决了上一份检查报告中确定的改进领域。 出勤率已经上升到与全国平均水平相符,弱势学生的出勤率特别强劲。 学生的学习成绩总体上有所改善,2018年关键阶段2的进步措施是全国最好的。 高级领导确保学科带领人能够获得良好的职业发展,并担任领导导师,培养学科带领人的技能和经验。

学生很有礼貌,很友好。 他们在课堂上和学校周围的行为一直很好,这为学习创造了一个平静而有目的的环境。 领导者充分利用了学校可用的空间,工作人员和学生很好地应对了午餐时间由于学校大厅空间不足而带来的挑战。 在课堂上,学生表现出积极的学习态度。 这些都体现在儿童早年发展切割技能的热情,以及6年级学生在解决涉及尺度和测量的问题时共同工作的方式。 整个学校与员工和学生之间的关系是热情和积极的。

学生们热衷于告诉我他们喜欢圣加布里埃尔生活的所有事情。 他们享受他们根据不同主题所做的工作,特别是他们继续前进以增强他们的学习。 例如,年龄较大的学生解释说,他们对Qu鱼涌工厂的访问帮助他们想象维多利亚时代那些希望在工厂和工厂工作的孩子们的生活。 学生们对他们可以参加的运动范围也非常积极,包括躲避球,游泳和体操。 你已经确保体育教育(PE)和运动的提供是高质量的,由经验丰富的体育教练带领,让每个学生都有机会参与并在自己的水平上取得成功。

坎斯菲尔德高中

Old Road,Ashton-in-Makerfield,Wigan,Lancashire,WN4 9TP

评级:好

最新报道:2019年3月4日

What Ofsted说:自从开始后,校长已经对学校进行了“根和分支”检修,使其重回正轨。 结果,学校正在迅速发展,尽管许多领导人只是在短时间内上任。

领导者致力于使这所学校成为社区卓越的灯塔。 他们作为一个团结的团队一起工作。

包括州长在内的领导者对学校的优势有准确的了解,并了解他们在努力改善所有学生的成果时所面临的挑战。

员工士气高涨,因为他们从领导者那里得到了极好的支持。

教学正在改进,因为教师接受了高质量的培训。 教师感到受到重视,因为他们鼓励他们在培养技能时与他人分享他们的实践。

领导者正在改进课程,以更好地满足希望专注于语言和人文学科的学生的需求,或学习一系列职业和学术课程。

工作人员,学生,家长和照顾者一致认为行为良好

整个学校。 学生为他们的学校感到自豪,并对彼此和成年人表示尊重。

学生得到很好的照顾,但有些人对其他信仰和文化知之甚少,无法为现代英国的生活做好充分的准备。

由于学生比过去更喜欢上学,所以出勤率正在提高。

有特殊教育需求和/或残疾(SEND)的弱势学生和学生不像同龄人那样定期上学,尽管情况有所改善。

结果需要改进,因为结果虽然有所改善,但并不安全。 一些学生群体努力克服过去不成功的遗产。

教师计划参与和挑战学生的活动。 结果,最有能力的进步正在改善,现在男孩和女孩的进步差别很小。

与同龄人相比,目前在学校的弱势学生的表现仍存在差异,尽管这种情况有所减少。

数学方面的进步正在改善,但落后于其他学科的进步。 7年级和8年级的一些学生错过了练习数学流利,推理和解决问题技能的机会。

虽然最弱的读者获得了提高阅读的高效支持,但整个学校的阅读文化却不见了。

圣彼得天主教高中

Howards Lane,Orrell,Wigan,Lancashire,WN5 8NU

评级:好

最新报道:2019年3月21日

What Ofsted说:校长和高级领导团队建立了一个热情和包容的社区。 他们决心为学校的学生提供最好的教育。

在学生进步下降之后,领导者已采取有效行动解决弱势领域。 这部分是由于人员配置的动荡造成的。

教学和学习的领导力得到了加强。 教学质量有所提高,现在已经很好了。

教师充分利用其强大的学科知识来培养学生的技能。

结果需要改善,因为随着时间的推移,学生在一系列科目中的表现不佳。 目前的学生现在在整个课程中取得了更好的进展。 因此,结果正在迅速向好的方向发展。

领导人已采取一系列举措来改善男孩的进步,他们的工作正在对他们的进步产生积极影响。 然而,一些教师对男孩可以取得的成就没有足够的期望,也没有对他们的工作感到自豪。

学生的精神,道德,社会和文化发展很强。 学生们为现代英国的生活做好了充分的准备。

保护安排是有效的。 学生感到安全并得到很好的支持。

学生很有礼貌,很友好。 他们与老师和老师之间有着牢固的关系。 学生在课堂上和学校周围表现良好。

有特殊教育需求和/或残疾(SEND)的学生因为得到了他们的支持而取得了良好的进展。

弱势学生的进步正在改善。 但是,这些学生和其他学生在全国范围内取得的进展仍然存在一些差异。

学生喜欢来学校。 他们的出席率高于全国平均水平。

课程范围广泛,并通过各种课外活动得到加强。 学生有很多机会发展他们的领导技能。

一些中间领导人是新来的。 他们处于发展其知识和技能的早期阶段,以改善其学科领域的课程和教学。

州长准确了解学校的优点和缺点。 他们有效地挑战和支持领导者。

学生获得的职业建议和指导的质量很好。 结果,大多数学生进入教育,就业或培训。

圣母卢尔德RC小学

Beech Avenue,Farnworth,Bolton,Lancashire,BL4 0BP

评级:好

最新报道:2019年3月12日

What Ofsted说:自上次检查以来,领导团队一直保持着良好的教育质量。 你很了解你的学校,并准确判断卢尔德圣母小学的改善之旅在哪里。 学校有很多优点,包括学生的良好行为; 领导者和工作人员对学生及其家庭的福利和照顾的承诺; 以及学生在关键阶段2取得的强劲进步。

学生进入幼儿园和接待班,其知识和技能低于他们年龄通常预期的标准。 从早年到整个学校,领导者都优先考虑语言习得和发展,因为这些是学习的关键障碍。 由于每年的高质量教学和学习,学生可以培养良好的语言技能。 这使他们能够在关键阶段2取得良好进展,特别是在阅读和数学方面。

领导,工作人员和管理人员营造了一个温暖和热情的环境,员工,学生和家人之间建立了牢固的关系。 有一种真实而有形的家庭风气。 学校社区成员感谢您建立伙伴关系的方法。 领导者决心为所有学生提出愿望。 结果,目前学生的成绩不断提高,他们正在取得良好的,有时更好的进步。

学生很有礼貌,尊重彼此的观点和观点,并且很有礼貌。 他们表示,他们喜欢上课,并欣赏教师提供的乐趣。 他们重视各种课外活动,包括住宿旅行,一日游和各种体育俱乐部。

绝大多数家长认为学校非常善于支持他们的孩子并在学业上发展他们。 在与我讨论期间,父母通常评论说他们对孩子的进步感到非常满意。 有人说,“员工很棒。” 家长们积极地谈到顺利过渡到幼儿园和高中。 大多数父母确保他们的孩子定期上学,所有学生群体的入学率均高于全国平均水平。 虽然有些家长对学校的沟通表示担忧,但大多数家长对这方面很满意,并乐于接受加入和观看孩子活动的邀请。

领导和工作人员已采取有效行动,解决上次检查中发现的改进领域。 您被要求改善教学和学习,以便更多的学生取得显着进步并达到更高的标准和更大的深度,特别是在关键阶段1.您已提高评估的有效性,以确保学生获得及时和额外的支持,以克服他们发现的错误观念。 通过招聘有效的教师,您还确保了教学质量的一致性,特别是英语教学质量。 2018年公布的数据显示,学校在关键阶段2保持了一直很高的进步率,特别是在阅读和数学方面。 6年级学生在国家考试中达到预期的阅读,写作和数学标准的比例有所增加。

然而,在2018年,关键阶段2的写作进展以及学生在写作方面获得更大深度的比例并没有阅读和数学那么强。

学生在关键阶段1中在阅读,写作和数学方面取得了很好的成绩,尽管在这些科目中每个科目都没有达到更大的深度。 领导者已经采取措施解决这些问题。 例如,他们通过有效的语言支持进一步改善了阅读和写作教学,以挑战学生,包括弱势学生。 在数学方面,领导者不断提出愿望,并通过解决问题的活动提供挑战和加深学生思维的机会。 这些行动开始取得成果,并进一步提高了学生在关键阶段1获得更高阅读和数学成果的比例。

检查专员还要求领导和州长发展理事机构的技能,进一步分析国家数据,以便他们能够更有效地挑战学校领导。 自上次检查以来,州长们进一步发挥了作用。 他们使用各种有关学校工作的证据,包括报告,访问学校和工作人员的演示,以获取信息,使他们能够让领导者负责。 因此,他们对学校的优势和劣势有了更好的理解。

E小学的St Agnes C.

Hamilton Road,Longsight,Manchester,M13 0PE

评级:需要改进

最新报道:2019年3月7日

What Ofsted说:自上次检查以来,领导和州长没有保持学校的质量。 学校的重要方面已经下降。

近年来,一些学生的成绩一直很弱。

有些教学并不娴熟。 有些教师不会对学生提出足够的挑战或帮助他们知道如何改进他们的工作。

科学,地理和历史的中间领导者对其科目的教学质量影响甚微。

高级领导人对科学和地理课程的质量没有足够的影响。 结果,一些学生没有取得足够的进展。

自上次检查以来,一些教师尚未有效实施国家课程和评估的变更。

在过去的一年里,高级领导和州长对学校的工作有了更好的理解。 他们的行动正在改善学生的教育。

对员工的培训和帮助正在提高教学质量。 结果,目前的学生在阅读,写作和数学方面的成就也在提高。

领导和州长确保员工教会学生成为负责当地社区的负责任的英国公民。 他们理解和平共处的人们的重要性。

领导和州长确保学生在学校安全。 保护学生,父母和照顾者的安排堪称典范。

早年的儿童可以安全地接受教育。 工作人员教孩子们。

孩子们培养成功学习的技能和信心。 早年领导学校的工作是好的。

学校非常平静但充满了谈话。 学生是明智的,关心和乖巧的。

洛雷托高中乔尔顿

Nell Lane,Chorlton-Cum-Hardy,曼彻斯特,M21 7SW

评级:好

最新报道:2019年3月4日

What Ofsted说 :高级领导人对上次检查中发现的弱点作出了积极回应。

他们的行动确保了各级的有效教学和良好的领导。 领导者具有进一步提高学校目前提供的优质教育的雄心和可证明的能力。

自上次检查以来,治理已经形成,现在已经成为学校的一大优势。

2018年学生的考试成绩比过去强。 超过三分之二的学生获得了英语和数学的标准通过,超过了全国平均水平。

目前的学生在所有年级组的广泛学科中取得了良好的进展。

教学质量很好。 它在艺术,英语,现代外语和体育方面尤为突出。 虽然教学在数学和科学方面是有效的,但有时候任务不像其他科目那样有趣或具有挑战性。

自上次检查以来,领导者已经制定了有效的课程。 学生有机会学习和思考跨学科和关键阶段的新主题。 这支持了他们的良好进步。

大多数学生都能掌握关键的识字技能,使他们能够有效地学习。

但是,有一定范围可以在一系列科目中进一步发展这些技能,从而使学生达到并自信地使用更高的识字标准。

学生通常会谨慎而精确地展示他们的作品。 偶尔,学生的工作,通常是男生的工作,不符合其他地方常见的高标准。

大多数学生定期上学。 他们的行为通常在学校和课堂上很好。 因此,被排除在学校之外的学生,包括有特殊教育需求和/或残疾(SEND)和弱势学生的学生人数明显减少。 在少数课程中,一些学生会集中注意力并陷入低级别的中断,这会削弱他们的进步。

弱势学生和(SEND)学生的进步有了显着改善。

这是由于这些领域的强有力领导。 高级领导人并不自满,并已采取行动,以进一步改善这些学生的进步。

学生的社会,道德,精神和文化发展是学校精神的关键。

他们理解并重视差异,并表示他们对自己想成为的人充满自信和安全。

国王学校

142 Dantzic Street,Manchester,M4 4DN

评级:好

最新报道:2019年3月5日

What Ofsted说:东主,领导人和州长确保所有独立的学校标准得到满足。

校长对学生抱有很高的期望。 她以身作则,工作人员和州长分享了她的高期望。

中层领导确保员工拥有有效支持学生学习所需的知识和技能,特别是在辅助课程中。

通过领导者提供的广泛机会,可以很好地促进学生的精神,道德,社会和文化发展。

学生们在现代英国生活得很好。

成年人培养了牢固的关系。 这有助于学生对学习和学校享受的积极态度。

学生非常有礼貌,口齿伶俐,彬彬有礼。 他们在学校周围表现良好,行为良好。

家长和照顾者对学校持积极态度,并会向其他人推荐学校。 他们重视孩子从员工那里得到的关怀和指导。

阅读教学是有效的。 它使学生​​能够在其认可的基督教教育(ACE)课程中取得良好成绩,包括有特殊教育需求和/或残疾(SEND)的学生。

教师有效地使用ACE课程中的评估信息进行规划。 然而,有时候,他们没有提供足够的挑战,使学生,特别是最有能力的学生,能够在补充课程中取得他们所能胜任的进步。

教师为年龄较大的学生提供机会,将他们的书面知识应用于一系列科目。 然而,6年级的学生在更深层次上练习扩展写作技巧的机会有限。

Ofsted检查员将关注成绩,教学质量,学生的行为和安全以及领导能力

Glodwick婴儿和托儿所

Glodwick Road,Oldham,Greater Manchester,OL4 1AJ

评级:优秀

最新报道:2019年3月12日

What Ofsted说:校长在州长和高级领导的专家支持下,确保学校的愿景让学生“成为最好的”,通过教学和学习。

熟练和敬业的高级和学科领导确保学生在学校的整个过程中取得非凡的进步。

工作人员非常擅长为学生提供温暖和关爱的环境,极大地支持他们的个人发展。

与父母和照顾者的合作关系非常出色。 父母每天都有机会与孩子一起学习。 几乎所有的家长都对学校有非常积极的看法。

孩子们在早年开始飞速发展,并从起点上取得了显着的进步。 这是因为领导力很好,教学非常有效。

教室非常刺激。 教师为学生提供广泛的活动,以挑战,激发和参与他们的思维。

具有特殊教育需求和/或残疾(SEND)的学生从出发点开始取得很大进步,因为他们获得了高效,个性化的支持。

学生享受广泛,平衡和引人入胜的课程,为他们提供丰富的经验,以发展他们在各种主题的兴趣,技能和知识。

学生在课堂上,学校周围和操场上的行为堪称典范。 学生很有礼貌,热衷于帮助他人。 他们很高兴并说学校是一个安全的学习场所。

教师和助教一起工作得非常好,以确保工作与学生的学习需求准确匹配。 他们高质量的教学确保学生有热情和学习的渴望。

学生显然喜欢来学校,对学习有很好的态度。 然而,尽管领导人做出了最大努力,但一些学生群体的入学率仍低于平均水平。 太多的学生在学期期间有更长的休假期。

领导者对他们目前用于跟踪学生成绩的电子系统没有完全的信心。 因此,他们有时很难有效地利用这一系统来评估学生群体(如弱势群体)正在取得的进展。

格林菲尔德圣玛丽的CofE学校

曼彻斯特路,格林菲尔德,奥尔德姆,兰开夏郡,OL3 7DW

评级:好

最新报道:2019年3月21日

What Ofsted说:学校领导人非常成功地解决了学生成绩令人担忧的问题。

他们出色的领导能力确保了弱点得到有力和有效的解决,学校现在又回到正轨并向前发展。

目前的学生在阅读和数学方面取得了很大进步。 对于目前在关键阶段2中工作的学生来说尤其如此。

领导者改善学生写作的工作产生了重大的积极影响。 学生通常会准确地拼写和标点他们的作品,许多人现在正在写作,具有良好的天赋,选择雄心勃勃的词汇来提高效果。

治理是学校的一大优势。

州长提供丰富的知识和经验,并非常有效地让学校领导负责。

孩子们在早年开始飞行。 出色的教学和领导能力确保了实现良好发展水平的儿童比例始终高于平均水平。

一流的语音教学确保了大部分学生在1年级语音筛选检查中达到了预期的标准。

课程广泛而均衡。 通过广泛的课外活动和教育访问,这一点得到了很好的加强。 学生在科学和艺术方面的工作尤为突出。

学生围绕学校的行为和对学习的态度是一流的。 学生出色的出勤率说明了他们喜欢上学的乐趣。 为学生的精神,道德,社会和文化发展提供的条件非常突出。

学校与其他当地学校的合作非常顺利,教师非常重视他们在职业发展方面的机会。

整个学校的教学始终是一个很好的标准,有些是非常有效的。

教师通常具有良好的学科知识,并有效地使用问题来促进学生的学习。

随着时间的推移,关键阶段1的教学并没有始终如一地充分利用儿童早年的良好开端。

并非所有教师都对学生的成绩抱有同样高的期望。 在这种情况下,学生的进步不是那么强大,而且学生达到更高的成绩标准的人也更少。

圣安妮的RC小学

Greenacres Road,奥尔德姆,兰开夏郡,OL4 1HP

评级:好

最新报道:2019年3月25日

What Ofsted说:自上次检查以来,领导团队一直保持着良好的教育质量。 您和您的员工致力于为所有学生提高学业成绩。 与您的员工一起工作,您将提供一个支持和关怀的环境,使所有学生,无论背景如何,都能蓬勃发展。

在13个月前的预约中,您很快发现了学校的一些弱点,并立即引入了彻底的变革计划。 您建立了新的人员配置结构,审查并修订了员工的部署,并在必要时提供了额外的培训。 你在解决业绩不佳方面坚持不懈。 您投资了新资源,修订了关键政策和程序,并制定了翻新计划,以提供更具吸引力的学习环境。 您采取的措施已经产生了影响。 例如,对阅读的关注确保了进步有所改善,现在符合关键阶段2结束时的全国平均水平。

您提供有效的领导,并有持续改进的明确愿景。您和您的副校长已经对上次检查中发现的问题进行了改进。 您可以准确了解学校的优势以及所需的进一步改进。 您认识到学校改进计划的价值在于帮助您监控学校在实现目标方面所取得的进展。 但是,该计划缺乏准确性。 因此,州长无法密切监控关键战略的有效性。

您现在正在建立一个有效的高级领导团队,并为更多员工提供中层领导机会。 员工团队感谢您的支持和感受。 他们相信,自您预约以来,学校将继续改进,并致力于帮助您进一步发展学校。 员工士气高涨。

州长在支持学校工作方面发挥着关键作用。 他们雄心勃勃地让学校取得成功。 州长们热情地谈论学校的精神。 他们参加了相关的培训,并且在一系列领域具有丰富的知识和技能,可以有效地支持学校的工作。 他们在会议上提出相关问题,并让学校领导负责学校的表现。

圣安妮学校提供温暖,温馨的环境,让学生享受学习。 照顾您的学生是您所创造文化的核心。 学生的行为无可挑剔。 在检查期间,整个学校的行为是最高标准。 学生互相尊重。 他们在课堂上很好地合作,互相支持。 学生与员工保持良好的关系。 从他们开始上学的那一刻到他们离开家的那一刻,我们鼓励学生尽力而为。 他们充满自信,对学习有积极的态度和积极的态度。 学生的精神,道德,社会和文化发展得到了很好的发展。 英国的价值观贯穿于学校工作的各个方面。 学生们通常评论说,英国的价值观确保“每个人都有权充分享受生活,并且有责任确保其他人也这样做”。

回答Parent View的家长和照顾者会将您的学校推荐给其他家庭。 他们相信自己的孩子安全幸福。 领导者和教师随时可以讨论任何关注的问题,因此可以迅速处理。 以下评论通常总结了父母的观点:“我做出的最好决定就是把孩子送到这所学校。” 您将继续与父母和社区建立牢固的联系。 你的牧师领导的专注工作对提高一些弱势家庭的出勤率产生了显着影响。

Ofsted检查员将关注成绩,教学质量,学生的行为和安全以及领导能力

圣卡斯伯特的RC高中

Shaw Road,Thornham,Rochdale,Lancashire,OL16 4RX

评级:需要改进

最新报道:2019年3月12日

What Ofsted说:直到最近,包括州长在内的领导人都没有成功地改善学生的进步或教学质量。

州长们没有意识到学校的弱点,因此对2018年的糟糕结果感到惊讶。

随着时间的推移,学生们没有取得他们能力的进步。 多年来,他们在GCSE考试中表现不佳。

学生保费资金的支出并未导致弱势学生的成绩有足够的改善。

太多的教学不是很有效。 学习计划并没有充分考虑学生,特别是最有能力的学生已经了解和理解的内容。

在少数课程中,一些学生会集中注意力并分散他人的注意力。 有些老师处理这个问题太慢了。

学生的出勤率仍低于全国平均水平。 太多的学生经常缺课。

少数学生以种族和性取向的偏见态度来到学校。 有一些使用贬义的语言。

在课间和社交时间之间,一些学生过于喧闹,并且很少考虑周围的人。 学校有以下优势

新的校长已经做出了重大改变,开始改善学校。

领导者和州长在规划改进时使用了外部审查和支持。

州长现在更密切地监督领导人行动的影响。 他们现在知道学校的优点和缺点。

有效的培训和良好的绩效管理已经消除了最薄弱的教学。 学校的一些教学是鼓舞人心的。

课程现在更具挑战性,同时继续允许个人选择和愿望。

在大多数课程中,学生表现良好并且努力工作。

学生说他们在学校感到安全。

圣马克的CofE小学

Aviary Road,Walkden,Worsley,Manchester,M28 2WF

评级:好

最新报道:2019年3月1日

What Ofsted说:专职的校长和副校长为学生提供了良好的教育质量。

孩子们在早年取得了良好的开端并取得了良好的进步。 成人提供令孩子们感兴趣的刺激活动。 孩子们对书籍和故事产生了浓厚的兴趣。 然而,儿童发展他们的标记和写作的机会是有限的。

语音学是有效的教学。 年轻的学生阅读并发出声音,并写下这些声音充满信心的字母。

教学质量很好。 工作人员热衷于让学生参与捕捉他们想象力的活动。 然而,偶尔在英语和数学以外的科目中的活动不能为学生的能力范围提供适当的挑战。

到关键阶段2结束时,学生在阅读,写作和数学方面达到预期标准的比例远远高于全国平均水平。

截至6年级,学生在阅读和数学方面达到较高标准的比例远远高于全国平均水平。 在2018年,达到更高深度的人口比例增加,略高于全国平均水平。

一些学科领导者正处于初步了解学生随着时间推移所取得的进步的初期阶段。 学科领导者没有嵌入系统来监督其责任领域的教学质量,学习和评估。

新课程已经到位,学生可以通过主题工作来学习历史和地理。 然而,尽管学生们了解可能与他们自己不同的文化,但他们的知识和理解缺乏深度。

学生表现得很好,很明显喜欢上学。 这反映在高于平均水平的出勤率上。 绝大多数家长和照顾者都会推荐这所学校。

州长对学校的优势和改进领域有很好的了解。

他们和领导者致力于不断改善这个学校社区的各个方面。

圣查尔斯RC小学

Emlyn Street,Moorside Road,Swinton,Manchester,M27 9PD

评级:好

最新报道:2019年3月4日

What Ofsted说:校长和领导团队与员工,家长和照顾者分享他们对学生的高期望和期望。

领导者创造了一个学习环境,促进他们的学校座右铭以及学生对学习和学会爱的热爱。 室外设施富有想象力地使用并增加学习机会。

领导者已经开发了一个令人兴奋和有目的的课程,建立在学生的先验知识的基础上 课程点燃了他们的好奇心,例如艺术和历史。

具有特殊教育需求和/或残疾(SEND)的学生总体上取得了良好进展。

但是,检查这些学生的进展并不完全有效。 因此,这些学生的进步因年级组而异。

学生取得了良好的进步,在阅读和写作方面取得了很好的成绩。 这是因为教师提供了精心策划的系统学习机会,特别是在关键阶段2。

教学是有效的,学生喜欢学习。 大多数活动都激发了学生的兴趣,但有时教师并不打算学习数学,这会挑战最有能力的学生。

学生获得的社交和情感支持使最脆弱的学生能够克服他们学习的许多障碍。

早年的孩子们因其出色的教学质量而茁壮成长。 极度培育的环境激发并激发他们作为学习者。 他们为第一年做好了充分的准备。

通过领导者提供的大量机会,学生的精神,道德,社会和文化发展得到了极好的支持。 在现代英国,学生们的生活准备得非常好。

州长们充分利用他们的知识和专业知识来控制领导者,以保持学生接受的良好教育质量。

学校培养的积极关系对学生的模范行为和对学习的态度有积极贡献。 学生们为他们的学校感到自豪。

家长对孩子的照顾,指导和支持非常积极。 大多数父母会向其他人推荐这所学校。

Prestwich预科学校

400 Bury Old Road,Prestwich,Manchester,M25 1PZ

评级:好

最新报道:2019年3月6日

What Ofsted说:领导和员工成功合作,改善教学,确保学生取得良好进展。 现在符合所有独立学校标准。

课程广泛而丰富。 它支持学生逐步发展他们的知识和技能。

教师具有强大的学科知识和计划活动,激励学生。 新的评估系统确保教学系统地建立在学生的知识和技能上。

学生在整个课程的学科中取得了很好的进步。 他们在阅读,写作和数学方面达到了很高的标准。 然而,他们的计算技能并没有像其他科目的技能那样有效发展。

教师使用一系列优质资源来支持教学和学习,尽管目前尚未广泛使用技术。

副校长有效地领导了早年。 她计划激动人心的活动,以吸引儿童的兴趣。 孩子们喜欢学习并取得良好进步。

在教师和学生的进步检查后,校长提供了有用的反馈。 但是,她对教师能力的充分了解并不能很好地用于确保进一步改进教学。

工作人员鼓励和培养。 他们确保学生安全和快乐。 个人,社会和健康教育(PSHE)是通过个人活动有效发展的,但随着学生在学校中的流动,不会逐步教授。

学生的行为很好。 他们相互体谅,坚持不懈,专注于工作。

丰富的课程和学生个人和学习技能的发展为学生的下一阶段教育做好了准备。 学生通常会通过入学考试到当地的文法学校,并参加他们的第一选择的中学。

领导者已经与其他提供商建立了一些有用的联系,并渴望接受进一步的外部支持和挑战。

Lark Hill小学

Northgate Road,Edgeley,斯托克波特,柴郡,SK3 9PH

评级:需要改进

最新报道:2019年3月14日

What Ofsted说:领导和人员配置的变化阻碍了学校自上次检查以来的进展。

领导者和州长一直致力于减少教学中的不良表现。 但是,教学质量的不一致仍然存在。

学生的进步并不总是那么好。 在关键阶段1尤其如此。

写作的结果比阅读和数学要弱。 学生没有足够的机会在其他科目中发展和应用他们的写作技巧。

有时,教师对学生对学习态度的期望太低。 因此,学生对学习的态度并不总是积极的。

学习有时不能很好地满足学生的需求,尤其是最有能力的学生。

缺席和持续缺席虽然有所改善,但仍高于全国平均水平。

课程不能确保对某些科目给予足够的重视,也不能为学生提供足够的机会来更好地理解其他文化和信仰。

有时,在管理学生的行为时,员工不遵守学校的行为政策。

最近引入了进一步改进教学和学习的举措,因为它们的全部影响是显而易见的。

许多中间领导人都相对较新。

现在要看到他们的工作对促进改进的影响还为时过早。

领导和州长对学校的有效性有准确的看法。 他们的改进计划得到了充分考虑和准确。

改善阅读教学的行动在改善成果方面是有效的。

孩子们在早年就开始了良好的开端。

由于有效的教学,他们取得了很好的进展

学校是学生学习的安全,关爱和快乐的环境。

几个月来,老板们一直忙着检查整个地区的学校

橡树小学

Queens Road,Cheadle Hulme,Cheadle,Cheshire,SK8 5HH

评级:好

最新报道:2019年3月14日

What Ofsted说:包括州长在内的领导人对提高学校提供的教育质量产生了重大影响。 学生现在受益于良好的教学,这促进了整个学校的进步,特别是在阅读,写作和数学方面。

自上次检查以来,到第1和第2关键阶段结束时,学生的英语和数学成绩一直达到或高于全国平均水平。

每年有更多的学生达到与以前相关的年龄相关标准。

弱势学生和有特殊教育需求和/或残疾(SEND)的学生,在他们的教育的各个方面,包括身体,情感和学业方面都取得了良好的进展。

小学生被教导阅读得很好。 他们培养了对阅读的热爱,因为他们沉浸在书本中,每天都在听故事。

数学教学是有效的,因为学生培养了强大的基本技能,使他们能够轻松地解决更难的问题。

支持学生在英语和数学以外的一系列科目中学习的课程正在加强。 学生在历史,体育(PE)和科学方面获得了很好的知识和技能。 在其他科目学习并不是很好。

学校很好地支持学生的个人发展和福利需求。 学生安全且得到很好的支持。 然而,他们对构成现代英国的信仰和文化的理解是有限的。

学生在学校周围的行为,态度和行为堪称典范。 他们礼貌,理智,善良。 行为不端的事件非常罕见。 学生定期上学,为没有学生的少数人提供全面的支持。

早年的强有力领导和有效教学使儿童的阅读,写作和数学技能取得了良好进展。

治理异常强大。 州长的知识,技能和专业知识加强了学校的领导能力。

Lum Head小学

Troutbeck Road,Gatley,Cheadle,Cheshire,SK8 4RR

评级:好

最新报道:2019年3月12日

What Ofsted说:校长和领导者坚持不懈地为学生追求最好的教育标准。 他们制定了明确的成功计划,并对学生在学校生活的各个方面抱有很高的期望; 因此,Lum Head小学正在蓬勃发展。

州长在工作的各个方面都给人留下了深刻的印象。 它们为学校领导者提供了高水平的挑战和支持。 州长们已经牢牢掌握了学生保费资金的有效性。

学生的表现非常好。 他们热情和尊重,并与彼此和员工保持着良好的关系。

家长和照顾者对学校的看法非常积极。 他们相信自己的孩子是安全,快乐和受到良好照顾的。

工作人员通过学校内外广泛而多样的课程体验,促进学生的精神,道德,社会和文化发展。

在卓越方面,教学通常很好。 教师和支持人员欣赏高质量的培训机会,以帮助他们发展技能。

语音教学非常有效。

总体而言,成绩正在提高,在关键阶段1和2结束时,成绩很高。由于领导者引入的策略,阅读教学有所改善。 但是,不会嵌入更改。 缺乏深度阅读的机会导致一些学生,特别是最有能力的学生,没有取得他们阅读能力的进步。

孩子们在早年开始飞行。 他们很快就入学,很开心,享受他们的学习。 进展很好。

有特殊教育需求和/或残疾(SEND)和弱势学生的学生得到很好的支持并取得良好进展。

课程越来越深思熟虑。 然而,领导者加强学生在英语和数学以外的科目中的技能,知识和理解的工作尚未完全嵌入。

保障安排非常有效。 领导和员工对学生了如指掌,并对他们的需求做出高度响应。

圣保罗教堂英格兰小学布林宁顿

Brinnington Rise,斯托克波特,柴郡,SK5 8AA

评级:好

最新报道:2019年3月18日

What Ofsted说:校长的强有力领导提供了明确的方向并带来了改进。

在2017年令人失望的结果之后,领导者的坚定行动导致几乎所有现在的学生现在在一系列科目中取得了良好的进展。

领导者利用学校和地方当局的专业发展和培训机会来提高教学质量。

领导者获得有效和一致的支持。 这使他们能够进行必要的改进,以提高教学质量。

州长拥有广泛的技能。 他们支持学校,并为其不断改进做出贡献。

教师偶尔也不会给予学生充分挑战的工作。 太少的学生在英语和数学方面达到更高的标准和更高的深度。

该课程既有助于学生的个人发展,也有助于他们取得的良好和进步。

相对较新的学科领导者没有时间监督课程的改进或他们对进步和成就的影响。 他们的行动计划不够准确。

学生通常表现出对学习的积极态度。 教师和学生之间的牢固关系有助于提高学生的信心和学习质量。

早年的孩子取得了良好的进步。 越来越多的儿童正在获得良好的发展水平。

具有特殊教育需求和/或残疾(SEND)的学生得到很好的支持,因此从他们的出发点开始取得良好进展。

弱势学生的进步正在改善。 由于学校的支持有效,这些学生在个人,社会和学术方面都有所发展。

弱势学生的出勤率有所提高。 但是,整体出勤率仍然太低。 太多的学生上学迟到了。

整个学校都有强大的保护文化。 保证学生安全的程序是安全和清晰的。 对学生的牧灵支持是领导者的高度优先事项。

拉米利斯霍尔学校

Cheadle Hulme,Cheadle,Cheshire,SK8 7AJ

评级:不足

最新报道:2019年3月4日

What Ofsted说:业主和领导人没有确保所有独立的学校标准得到满足。

领导者没有确保课程的计划和教学能力很好,包括英语和数学。 学习不会像应该的那样积累。

教师经常为学生提供太容易或太困难的工作。

教师的解释和对学生的质疑并没有帮助他们学好。

领导者没有确保教师有系统地关注提高学生的识字技能或发展他们的数学推理技巧。

教师使用评估并不能帮助他们改进教学。

领导者没有确保教师接受他们在课程中规划和教授课程所需的培训。

领导者对教学的监督和评估使他们对其有效性产生了过于乐观的看法。

虽然学生离开学校已达到一套合理的资格,但教学方面的弱点使他们无法取得他们所能胜任的进步。

最近成立的理事机构没有充分关注确保学生从有效教学中受益。

学校促进学生个人发展的工作堪称典范。 学生们在学校期间会自信地成长。

领导者建立了强有力的保障文化。

学生的行为非常好,无论是在课堂上还是在学校周围。 几乎所有学生都能提高他们在学校的入学率。

许多家长和照顾者都认为学校改变了孩子的福祉。

阿什克罗夫特学校

The Together Trust Center,Schools Hill,Cheadle,Cheshire,SK8 1JE

评级:好

最新报道:2019年3月20日

What Ofsted说:校长对学校有强烈的愿景,并不断寻找提高学生个人,社会和学术发展的方法。

所有员工都非常关心学生。 培养条款非常出色,学生与成年人建立了牢固,信任的联系。

高级领导人和所有人得到了受托人和州长的极大支持。 他们与业主一起确保教学和学生的成绩良好,并符合所有独立的学校标准。

学生可以获得一系列疗法,帮助他们接受过去的创伤经历,并支持他们富有成效地参与课程。

学生可以从个性化课程中受益,该课程支持他们在英语,数学和科学方面的良好进步,并确保他们在离开学校后能够进一步学习和就业。

整个学校,教学很强。 但是,教师并不总是坚持学校的反馈和评估政策。

学生的作品表现不佳有时会被教师拒绝。 偶尔,成年人不会模仿良好的语法,也不会突出学生拼写错误和标点符号。

学生可以在Ashcroft学院和学校建筑中心的建筑机会中获得一流的设施和良好的教学。

学生在关键阶段3学校的学习行为,出勤率和学习态度有了很大提高,现在已经很好了。

领导者的工作是促进学生的精神,道德,社会和文化理解以及他们对英国价值观的欣赏。

学生的行为和出勤都很好。 学生是尊重和同情的,并且正在变得越来越有弹性的学习者。

学生在音乐,建筑,健康和美容以及艺术等科目中取得的成绩很好,如BTEC国家文凭,GCSE和他们获得的功能技能资格所示。

家长和照顾者非常支持学校。 他们说他们的孩子是安全的,受到良好的照顾并取得了良好的进步。

霍克利霍尔高中

Carr Lane,Hawkley Hall,Wigan,Lancashire,WN3 5NY

评级:好

最新报道:2019年3月12日

What Ofsted说:高级领导人确保学校已经解决了近期发展起来的低效工作领域。

各级领导和其他工作人员都高度重视学生的成功。

工作人员和学生对高级领导人以及他们如何领导学校充满信心。

在过去,负责治理的人无法确保学校像以前一样成功。 治理安排仍然过于复杂,责任不够明确,无法向领导人提出最强烈的挑战。

培训员工的安排是学校的一项优势。 提供的培训为员工提供了信心,并帮助他们相互学习。 对中层领导人的培训有助于他们提高效率,尽管有些人处于发展的早期阶段。

领导者并不总是确保文件完全是最新的,或者这些文件反映了学校的作用。 这就是学校关于如何使用学生和追赶保险费的信息。

保障学生的安排是彻底的。 学生说他们在学校感到安全。 他们的个人发展和福利确实非常强大。

学生很有礼貌,很友好。 他们尊重其他学生和成年人。 他们在学校表现良好,虽然男孩多于女孩,但却有更多的定期排除。

很少有欺凌行为,也没有听到贬义的语言。

学生为他们的学校感到自豪。 他们在课堂上努力学习并妥善照看校舍。

学生的出勤率与全国平均水平基本一致。 他们准时。

在过去三年中,学生离开学校时的进步率下降。

弱势学生的成绩越来越不如其他学生。 目前的学生现在正在取得更大的进步。 然而,这对于一些较低级别的学生来说并不安全,而弱势学生仍然落后一点。

教学是有效的。 在最强的地方,教师很好地运用他们的学科知识和技能。

直到最近,课程设计得不够好,无法满足学生的需求。

学校评估学生的整体系统规划得很好,并帮助教师支持学生。 然而,教师对学生的学习评估有时效果不佳。

有特殊教育需求和/或残疾(SEND)的学生需要小心照顾。

韦斯特伍德高

Kelsall Street,奥尔德姆,大曼彻斯特,OL9 6HR

最新报道:2019年3月14日

What Ofsted说:韦斯特伍德高中在各方面都很出色。 校长带着激情和技巧领导学校。 她对学生和员工抱有很高的期望和期望。

老板和州长非常支持高级领导人。 他们共同确保教学和学生的成绩卓着,并确保所有独立的学校标准得到满足。

在整个学校里,教学非常强大。 教师拥有出色的学科知识和与学生的深厚关怀关系,这两者有助于确保学生在广泛的科目中取得突出的进步。

学生可以从令人兴奋和刺激的课程中受益,这可以确保他们充分参与并积极参与课程。

学生的行为堪称典范。 他们是高度尊重,富有弹性,正直的公民,他们决心实现并享受与同行的合作。

教师和助教一起工作,以支持学生的学习。 但是,教学助理并不总是有效地部署。 此外,教师并不总是坚持学校的反馈和评估政策。

第六种形式的课程是根据学生的兴趣量身定制的。 学生对学习持积极态度,是年轻学生的优秀榜样。

家长和照顾者绝大多数支持学校。 他们说他们的孩子是安全的,受到良好的照顾并取得了良好的进步。

努力促进学生的精神,道德,社会和文化理解,以及他们对英国价值观的欣赏,堪称典范。

孩子们在幼儿园和接待课程中开始了一个良好的开端。 他们在发展阅读,写作和数学技能方面取得了显着进步,并取得了很高的成就。

杜克斯盖特学院

Earlesdon Crescent,Little Hulton,Salford,大曼彻斯特,M38 9HF

评级:好

最新报道:2019年3月8日

What Ofsted说:自上次检查以来,领导团队一直保持着良好的教育质量。 自上次检查以来,学校的领导和管理发生了一些重大变化。 该学校于2019年2月1日加入了United Learning Multi-Academy Trust。该学校之前曾是Salford Academy Trust的一部分。 自上次视察以来,几乎所有当地理事机构的成员都已被任命。 新的多学院信托基金维持了这个地方管理委员会。 学校任命了两名助理校长,以提高领导能力。

领导者,州长和员工对杜克斯盖特的学生抱有雄心勃勃的愿景。他们建立了一种“没有借口”的文化。 这所学校的每个孩子都被视为个人。 工作人员个性化学校的建议,帮助每个学生克服学业,社交或个人学习的障碍。因此,学生从学校的起点上取得了良好的进步。

Dukesgate是一所热情,热情,快乐的学校。 学生彬彬有礼,善良而体贴。 他们认真倾听老师的声音,与同学相处融洽,并热衷于在学校周围伸出援助之手。 学生为自己的工作感到自豪。 他们照顾他们的笔迹,整齐地安排他们的工作,并努力完成老师设置他们的工作。

学生们参加了许多令人兴奋的机会,这些机会可以延长他们的学习生活。 6年级的住宿旅行测试了学生们在一些具有挑战性的活动中的勇气,例如高线步行。 年轻的学生在访问切斯特期间喜欢了解罗马英国的生活。 学生积极参加课外俱乐部,如合唱团和体操。 学生很自豪能代表他们的学校,例如在校际圆场比赛中比赛。

早年的环境是活动的一部分。 学校里最小的孩子拥抱室内和室外的大量机会。 孩子们很快就会进入幼儿园和接待班。 这些小孩开始了一个良好的开端。 高质量的语音教学可以帮助孩子很好地发展他们的早期阅读和写作技巧。 儿童通过各种各样的游戏体验掌握数学概念和语言。 当他们进入第一年时,大多数孩子已经取得了很大的进步,以达到良好的发展水平。

员工士气很好。 工作人员喜欢上班。 他们重视他们所获得的培训和支持,以帮助他们有效地完成工作。 工作人员享有塑造学校课程,提高教学效率和提高学生进步的机会。 他们认为领导者所做的改变使他们能够专注于那些对学生产生最大积极影响的任务。

父母和照顾者是孩子教育的重要伙伴。 他们定期收到有关孩子进步的最新信息。 他们相信工作人员会倾听他们可能提出的任何疑虑并采取行动。 学校的包容和校长​​都非常了解学生及其家人。 他们“超越”以确保那些正在挣扎的家庭得到他们需要的帮助。

在上一次检查中,检查员要求领导者在良好的教学基础上提高学生的成绩。 领导者和教师已经确定并实施了最有可能为学生运作良好的方法。 助理校长为所有教师和支持人员提供培训和支持。这项培训帮助员工了解他们为什么以及如何做出改变。 工作人员和学生证实了新方法正在形成的积极差异。 这些变化有助于提高教学质量,使学生近年来在整个学校取得更大的进步。

检查员还要求领导者制定长期计划,以确保深入学习技能和知识,并在所有科目的基础上进一步发展。 高级领导和学科带头人共同努力修改和改进学校的课程。 丰富的培训和支持帮助教师更加自信,更有能力提供学校新课程计划中提供的广泛知识。 学生们被他们所教的东西所吸引和热情。 还有更多工作要做,以进一步完善和改善学校的课程设计。 随着教师实施新计划,需要进行一些改进,以确保学生在所有科目中的知识进步。

领导者将精力集中在阅读,写作和数学评估的设计上。 现在是其他学科评估发展的早期阶段。 现在教师正在实施新的课程计划,领导者正在将注意力转向设计可靠,经过深思熟虑的学生学习评估。

一些学校因改善标准而受到称赞

Oswaldtwistle白灰学校

Thwaites Road,Oswaldtwistle,Accrington,Lancashire,BB5 4QG

评级:优秀

最新报道:2019年3月28日

What Ofsted说:自上次检查以来,领导团队一直保持着学校优秀的教育质量。 作为代理校长,您已经接受了挑战,以确保白水学校继续改进。 领导者有强烈而清晰的愿景。 学校的座右铭是“团结一致,一切皆有可能”,整个学校都是切实可见的。 具有一系列特殊教育需求和残疾(SEND)的学生可以非常好地一起学习,社交,玩耍和互相支持。 他们通过家长和州长参加的每周集会来分享彼此的成功。 热情友好的氛围创造了一所学校,学生们快乐,真正享受他们的学习经历,并蓬勃发展。

在前一次检查中,检查员要求您通过完善学校对英国价值观的促进,使学生在英国社会中发挥全面作用,审查并加强学校在学生精神,道德,社会和文化发展方面的工作。 这已得到很好的解决。 英国的价值观遍布学校的所有领域。 例如,学生议员由他们的班级选举产生。 他们代表了同龄人和学校的声音。 一位男孩和女主管在老师的支持下领导议会。 学校内部有一种强烈的相互尊重文化。 混合能力课程允许学生理解和尊重彼此的差异。 在检查期间,学生们热情地谈论他们如何支持非语言学生通过手语进行交流。

领导和员工坚信学生需要体验并成为更广泛社区的一部分。 工作人员认为没有障碍实现这一目标,有复杂需求的学生以及其他学生可以从各种活动中受益。 例如,学生们可以去餐馆,品尝来自其他文化的食物。

他们参观当地的教堂和清真寺,与信仰领袖会面并参加咖啡早晨。 通过丰富多样的课程,学生积极参与社区活动,学习和展示英国人的价值观。 一位家长代表了许多人的评论:“我们一直对教师和员工满足学校所有孩子的需求的惊人和灵感方式感到敬畏。在课堂内外学习的机会,我们觉得合适孩子极其复杂的需求令人难以置信,这绝非易事。“

Kingsway学校

Foxland Road,Cheadle,Cheshire,SK8 4QX

评级:好

最新报道:2019年3月4日

What Ofsted说:自上次检查以来,你带领学校走过了成为一所学院的过程。 你已经建立了你的领导团队,现在觉得你在正确的领域有领导者来推动学校前进。 您已经引入了新的政策和程序来改善学生的学习。 然而,许多这些新政策没有时间产生影响,例如教学政策。

您创造了一个平静而温馨的环境。 学生在学校里对彼此和成年人表现得很好,很尊重。 他们通常表现出对学习的积极态度,并重视教师的帮助和支持。 大多数学生都是细心的学习者,并为老师努力。 但是,有少数学生没有充分参与他们的学习。 虽然这些学生不会破坏他人的学习,但他们在课堂上仍然处于被动状态,并且没有充分参与活动。

2018年公布的GCSE信息显示,学生的进步与全国平均水平基本一致。 他们的GCSE成绩略高于全国平均水平。 然而,并非所有学生都这样做。 弱势学生的进步明显少于其他学生。 你知道这一点,弱势学生的进步是学校关注的焦点。 尽管如此,弱势学生和全国其他学生的进步之间的差距几乎没有改善的迹象。

家长和照顾者对学校持积极态度。 他们说他们的孩子很安全,照顾得很好。 家长非常重视员工给孩子的帮助和支持,以便他们取得良好的进步。 他们说,他们对孩子们的教牧关怀特别满意。 工作人员很自豪能在学校工作。 他们说学生表现良好,学得很好。 他们觉得学生很安全。

州长对学校感到非常自豪。 他们了解学校的优势,并且知道有关发展领域的知识。 他们为学校的治理带来了一系列技能,特别是在教育领域。 他们的专业知识使他们能够为您提供支持,并在必要时提供挑战。

我有兴趣看到你对改进教学和学习的影响,因为这是上次检查的一个需要改进的地方。 自上次检查以来,您对教学和学习的领导做了一些改变,但迄今为止几乎没有任何影响的证据。 虽然有一些强有力的教学实践,但在整个课程中并没有得到有效的分享。因此,有些教学不符合学生的需要。

公园学校教学服务

Roscow Fold Centre,Stephens Street,Breightmet,Bolton,Lancashire,BL2 5DX

评级:好

最新报道:2019年3月11日

What Ofsted说:自上次检查以来,领导团队一直保持着良好的教育质量。 这是一所学校,每个学生都以独特和个性化的方式对待。 领导者已经融入了尊重和理解的文化,员工有时间和耐心解开关键,让每个年轻人都能茁壮成长。 培育是这所学校的核心。 最近,当学校获得培育奖学金时,这种良好做法得到了承认。

公园学校教学服务已经扩展到提供全方位的服务,以满足失学的学生的需求。 这可能是由于身体,社交,情感或心理健康原因造成的。 无论学生在医院需要支持,是准备回到主流学校还是正在向16后大学过渡,教学服务都需要提供支持和教育。 一位学生总结了许多人的观点:“我采取了一些措施让我进入学校然后进入教室。 我现在每周五天都在这里。 其他学生谈到了他们提高了自信心以及学校如何帮助他们继续生活。 正如另一名学生所说,“我不再是同一个人了。”

领导者已经成功地解决了上次检查中发现的改进行动。 要求领导人完成管理委员会的重组。 这已经实现,因为学校现在是博尔顿影响信托的一部分。 它有一个单独的管理机构,负责学校。 在信托的指导下,学校不断发展,自上次检查以来,进入学校的学生人数增加了一倍。 信任为领导者和管理者提供了协作工作和分享最佳实践的机会。 这导致了整个信任的自我改善文化。

还要求领导人改进教学和评估。 现在已经建立了跟踪系统,以便教师和工作人员可以跟踪学生在各种学术科目中的进展情况。 领导者在学习进步方面同样重视个人进步。 员工现在能够监控一系列个人技能,例如创造力和信心,参与度,独立性,福利和生活技能。 跟踪学生进步的系统仍处于早期阶段。 他们需要更多的时间来发展和嵌入,以便领导者能够更密切地分析学生的进步,结果和有针对性的干预措施的影响。

奥克菲尔德小学和中等学习困难资源提供

St Mary's Road,Hyde,Cheshire,SK14 4EZ

评级:好

最新报道:2019年3月12日

What Ofsted说:自上次检查以来,领导团队一直保持着良好的教育质量。 您和副校长提供有效,专注的领导,并对学校抱有很高的抱负。 您已获得员工,家长和照顾者的大力支持,并确保学校继续有效地向前发展。

学生很有礼貌,热情欢迎游客。 他们在课堂上和学校周围的行为一直很好,他们可以在休息时间使用广泛且资源充足的户外区域。 学生对学校的良好工作和行为奖励制度非常积极,并说他们喜欢为自己的团队赚取优点或积分。 学生们表现出对他人的关心和考虑,并谈到他们如何为一个支持无家可归者的慈善机构筹集资金。

学生对学习持积极态度。 他们一起工作很好,并为他们的工作感到自豪。 工作人员和学生之间的关系非常强烈。 学生们欣赏教育访问,例如参观Jodrell银行天文台,作为他们空间工作的一部分。 课程进一步丰富了课外俱乐部的良好计划,涵盖了足球,工艺和自然等多个领域。

您已确保在上一次检查上一所学校时确定的改进领域已得到解决。 您为学生提供丰富而富有吸引力的课程,充满了有趣的经历。 通过这种方式,学生可以了解世界各地和整个历史中的人和地方,并且他们的学习在教室和学校周围都很有吸引力。 您还确保学生非常清楚他们应该达到的目标。 例如,资源基础的学生大量参与审查其个人教育,健康和护理计划中的目标。

您的改进计划是严谨的,并反映了您和您的同事对学校目前的许多优势和需要进一步发展的领域的准确和诚实的看法。 学校与Inquire Learning Trust的成功关系一直是学校持续改进的关键因素。 工作人员非常感谢他们有机会向信托中的其他当地学校学习并分享良好实践,并进一步发展专业。 州长们表示,作为信托的一部分已经“释放”,将注意力集中在确保教育成果不断提高上。

青年挑战普鲁

Smithills Dean Road,Bolton,Lancashire,BL1 6JT

评级:优秀

最新报道:2019年3月25日

What Ofsted说:领导和员工热衷于为学生提供最好的教育,并确保他们是学校所有工作的核心。

领导者和员工对学生的信念使他们能够在个人和学术上茁壮成长。

州长和受托人支持学校。 他们经验丰富,知识渊博,为学校的改进做出了宝贵的贡献,并确保了学生的最佳状态。

学生与员工之间的良好信任关系,以及他们所享有的优秀教学和学习,确保学生随着时间的推移开始体验教育的成功。

他们从起点上取得了显着进步。

领导和老师非常了解学生。 综合评估系统用于精确地将活动与学生的学习需求相匹配,并帮助他们改进和继续学习。

每个学生都有一个个性化的课程,目标是英语,数学和个人,社交和情感发展,以最大限度地提高他们的成功机会。

学生的出勤率明显好于以前的学校。

学校为关键的第二阶段学生提供特殊课程。 它很有趣,很吸引人。 关键阶段4的学生有机会学习一系列支持他们未来愿望的科目。 这为他们下一步的教育,就业或培训做好了充分的准备。

关键阶段3学生获得除英语和数学以外的科目的机会较少。

优秀的丰富课程为所有学生提供参加他们原本无法体验的活动的机会,并有助于培养学生的自信心,自信心和适应能力。

学生杰出的个人,社交和情感发展是学校工作的核心。 通过它,学生们开始对自己和未来感到积极。

学生在学校周围表现得非常好。 在出现困难的地方,工作人员善于迅速平息局势。

学生感到非常安全,在学校里得到了很好的照顾。 他们说成年人是支持和理解的。 家长和照顾者都同意。

Ramsbottom Stubbins小学

Bolton Road North,Stubbins,Ramsbottom,Bury,Lancashire,BL0 0NA

评级:好

最新报道:2019年3月25日

What Ofsted说:校长和领导团队与员工,家长和照顾者分享他们对学生的高度期望。 他们一起努力实践学校的座右铭“共同学习和成长”。

尽管自上次检查以来领导和人员配置发生了相当大的变化,但教学质量和学生成绩总体上仍然很好。

领导对学校的评价是准确和诚实的。 他们正确地确定了进一步改进的优先事项。

写作和数学的学科带头人并不经常检查为改善学生成绩而采取的行动的影响。

数学教学在大多数年级组中都很有效。 然而,学生应用他们的数学知识和理解来解决具有挑战性的问题的机会因不同年级组而异,特别是在关键阶段2。

语法,标点符号和拼写有效地教授。 然而,在一些关键的第二阶段课程中,这些技能并未在学生自己的写作中得到充分的提升。

关键阶段1的学生有效地使用他们的语音知识。 他们正在成为自信和称职的读者。

早年的领导者对幼儿的学习方式有很好的理解。

孩子们迅速适应成熟的日常生活。 成年人培养的积极关系有助于儿童取得良好进步。 他们为关键阶段1的开始做好了充分的准备。

领导者设计了广泛而均衡的课程。 学生在阅读,写作和数学以外的科目中进一步发展他们的知识,技能和理解的机会正在开始改善。

具有特殊教育需求和/或残疾(SEND)的学生得到熟练工作人员的支持。 结果,他们从起点上取得了很好的进展。

小学生的精神,道德,社会和文化发展得到了很好的促进

领导者提供的机会 学生们在现代英国生活得很好。

成年人培养的积极关系有助于学生对学习的积极态度。 学生的行为很好。

家长积极评价学校。 他们感谢孩子们从员工那里得到的有效照顾。 大多数人会向其他人推荐学校。

拉德克利夫小学

加冕路,拉德克利夫,曼彻斯特,大曼彻斯特,M26 3RD

评级:需要改进

最新报道:2019年3月12日

What Ofsted说:在部分学校和某些科目,教学不够好。

尽管早期教育的各个方面都有所改善,但教学并不总是好的。

到6年级结束时,学生在数学方面没有取得足够的进展。 他们的知识和技能的差距阻碍了他们的进步。

男孩的写作不如他们应该达到的那样好。

到6年级结束时,没有足够的弱势学生为中学做好准备。

领导者对学校工作的评估不够明确。 这包括评估为弱势学生提供的额外资金如何改善他们的进步,成绩和出勤率。

持续缺席远高于平均水平。

学生说他们在学校感到安全,但这些教训有时会因不当行为而中断。 学生对午餐时的行为不满意。

工作人员似乎没有告知高级领导人学生向他们报告的所有基于偏见的辱骂事件。

在过去的12个月中,行政校长领导了教学,学生成绩和行为方面的改进。 这些改进仍在嵌入中。

执行校长正在培养高级和其他领导者的技能。 高级领导团队比现在强大得多,但仍然相对缺乏经验。

行政校长,州长和受托人清楚地了解学校的优势和需要改进的领域。

阅读教学,包括语音学,很好。 大多数学生在2年级和6年级结束时取得了更大的进步并达到了至少预期的标准。

课程广泛而有吸引力。 它对学生良好的个人发展做出了特别重要的贡献。

培育单位非常有效地支持弱势学生的需求。

杰斐逊之家

Bridge House,1 Stuart Road,Bredbury,SK6 2SR

评级:好

最新报道:2019年3月27日

What Ofsted说:教育总监,主任教师和其他董事对推动学校前进的必要性有着强烈的远见和理解。 专业的员工团队共同努力,他们非常努力地确保学生取得良好的成果。

加入学校的学生因其社交和情感困难,往往在学习上存在很大差距。 由于长期良好的教学,学生通常在两年后弥补失去的地位以获得有价值的资格。

所有学生,包括有特殊教育需求和/或残疾(SEND)的学生,从他们的出发点都取得了很好的进展。

所有学生都遵循一系列科目的定制时间表。 领导者尽可能提供符合学生兴趣的课程。

确保学生受到保护并免受风险影响的系统非常强大。

学校有一个有效的行为管理系统,学生了解为他们设定的界限。 学生学习如何管理自己的感受并表现得很好。

教学一直很好。 然而,有一些错失的机会可以提升学生的识字技能。

为学生的个人发展和福祉提供的条件非常突出。 幸福生活计划让学生分三个阶段。 首先,他们感到安全和安全。 渐渐地,该战略建立了弹性。 最后,学生学会成为独立和终身学习者。

学生的精神,道德,社会和文化发展以及他们对英国价值观的理解在整个课程中得到有效培养。

治理非常好。 董事们有详细的系统来监控学校的质量,并且了解情况。 他们与所有员工一起确保符合独立的学校标准。

学校目前正在开发一种新的跟踪和评估系统,该系统仍处于初期阶段。 目前,该系统没有提供足够的有关学生在不同科目的进展的信息。

北曼彻斯特合作学院

300 Victoria Avenue East,Blackley,Manchester,M9 7SS

评级:好

最新报道:2019年3月26日

What Ofsted说 :高级领导人,包括合作学院信托基金会的高层领导,提供了专家和坚定的领导,以确保学校提供的优质教育。

领导者清晰一致地促进积极价值观。 他们支持一种学生自信,体谅他人和勤奋的文化。 因此,学生可以享受学习,定期上学和学习。

包括州长在内的高级领导对这所学校了如指掌。 他们认识到自己的优势,但并不自满。 他们有决心并且装备精良,可以进一步提高学生的成绩。

领导者已经非常清楚地证明了实现进一步改善学校目标的能力。 他们改变了学生的出勤率和行为。

教学在各种科目中都很好,包括英语和数学。 尽管科学教学正在改进,但它并不像其他科目那样强大。

学科领导是有效的。 学科带头人在改善教学方面发挥了重要作用。

领导者加强课程的工作是有效的。 因此,教师为学生提供思考,深化和扩展他们所知和理解的机会。

为学生提供定期发展文化的机会。 结果,他们以令人印象深刻的信心阅读,说话和写作。

学生的成绩需要改进。 一些学生遭受教学薄弱或出勤率低的遗产。 因此,尽管取得了比以前更好的进步,但这些学生并没有始终按照他们能力的标准工作。 对于一些男孩和最有能力的学生来说,这在科学中最为明显。

为弱势学生提供额外资金的管理是好的。

这些学生定期上学,充分参与学校提供的各种课外活动并取得良好进展。

学生的行为很好。 他们彬彬有礼,快乐和自信。 学生围绕学校的行为和对学习的态度是积极的。

学生的社会,道德,精神和文化发展是学校的力量。 学生对自己生活的世界产生强烈的感觉。 他们理解并重视差异,并表示他们对自己想成为的人充满自信和安全。

整个学校都有强大的保护文化。 学生说工作人员了解他们并关心他们的福祉。

Beis Ruchel女子学校

1-7 Seymour Road,Manchester,Lancashire,M8 5BQ

评级:需要改进

最新报道:2019年3月5日

What Ofsted说:领导和管理需要改进,因为学校不完全符合独立学校的标准。 未满足的标准是那些与受保护特征有关的标准。

领导者用于衡量其战略影响以改善学生成果的系统尚不发达。

教学质量不一致。 许多教师都是新任职,并且仍在发展他们的技能。

学生在阅读和写作方面的进步不如在数学方面强。

课程为学生在自己的社区中为生活做好准备,但在更广阔的世界中为生活做得不好。

为支持新教师而实施的系统仍处于发展的早期阶段,尚未对提高教学质量产生影响。

学校的自律和相互尊重的价值体现在整个学校的积极关系中。

学生在学校感到安全,表现良好。 他们为自己的学校感到自豪。

早年的新领导人正在为最年幼的孩子提供更好的服务。 但是,还没有足够的资源来支持扫盲的发展。

家长和照顾者一致同意他们对学校工作的认可和赞赏。

格拉夫顿大学预科学校

1 Warrington Street,Ashton-under-Lyne,Lancashire,OL6 6XB

评级:好

最新报道:2019年3月26日

What Ofsted说:老板致力于学校。 她对员工和学生都抱有很高的期望,并对教学质量有了准确的了解。

业主与业务经理,校长和员工一起确保所有独立的学校标准得到满足。

教师与学生建立了非常牢固的关系,并深入了解学生的教育和个人发展需求。

良好的教学可确保学生在广泛的科目中取得长足的进步,包括英语和数学。 有效的语音教学有助于年轻学生培养他们成为流利,自信的读者所需的技能。

6年级的学生在各种科目中取得了很高的成绩,并为进入各种语法和高中做好了充分的准备。

评估学生的技能和能力的系统是准确的,监测他们进步的程序也是如此。 但是,教师并不总是坚持学校的反馈和评估政策。

年龄较大的学生是熟练的作家。 然而,他们在整个课程中练习和提高写作技巧的机会有限。

教师确保学生对精神,道德,社会和文化事务以及英国价值观有深刻的理解。

学生在学校很安全。 他们受益于丰富的课程,这激发了他们的兴趣和参与课程。 但是,学生很少有机会磨练他们的科学研究技能。

学生因责任而茁壮成长。 他们认真地履行自己的角色,如阅读伙伴,学校理事会成员和课堂监督员。

学生的行为很好,他们喜欢学习新事物,渴望知识和信息。 学生说他们在学校感到安全。 他们的出勤率很高,也很好。

父母和照顾者对格拉夫顿之家高度互补,他们称之为“绝对美妙的学校”。 所有家长都认为他们的孩子快乐,安全,并取得良好进展。

橡子学校

19b Hibbert Lane,Marple,Stockport,Cheshire,SK6 7NN

评级:需要改进

最新报道:2019年3月19日

What Ofsted说 :专有团体无法确保所有独立的学校标准得到一致的满足。

高级和中级领导层不发达。 太多靠在校长的肩膀上。 这限制了学校的改进能力。

教学质量是多变的。 缺乏专业学科知识,详细的课程计划和有效的教学方法限制了一些课程的节奏和挑战。

领导者对学生在整个课程中的成就和进步没有足够详细的了解。 他们收集的数据并不总能提供他们有效评估学生学习能力的信息。

学校的计划和课程政策符合独立学校标准的要求。 但是,课程计划不够详细,无法确保学生在上学期间获得必要的学科知识。

学生得到很好的照顾和安全。 学生相信与他们一起工作的成年人,因此会分担任何担忧或担忧。 工作人员在需要时通过提供衣物,食物和设备来加倍努力帮助学生。

小学生加入这所学校后,他们的出勤率和行为都有明显改善。 学生通常每天都按时参加。 严重事故很少发生。

关系是学校的力量。 学生和工作人员相处得很好。

在过去四年中,所有学生在离开学校后都转向教育,就业或培训。

学生获得资格证书,包括单元奖励,入门级和功能技能资格证书以及证书。 大多数关键的第四阶段学生都有良好的动机参加考试和完成课程。

帮助一些年轻学生顺利回到主流学校。

亚历山德拉公园小学

Bombay Road,Edgeley,斯托克波特,柴郡,SK3 9RF

评级:优秀

最新报道:2019年3月5日

What Ofsted说:学校领导和管理得很好。

领导者对学校有强烈的愿景,并确保所有决策都基于严谨研究的结果。

各级员工都有广泛的机会申请和扩展他们的专业知识,并作为一个团队工作,为学校的领导做出贡献。 他们喜欢在学校工作,并为此感到自豪。

领导者非常重视员工和学生的福利。 他们目前正在投入额外资源来支持学校这方面的工作。

州长致力于并充分了解情况,并为领导者提供适当的支持和挑战平衡。

学生喜欢来学校,在那里感到安全。 他们知道如何在各种情况下保持自己的安全。

整个学校的标准很高。 所有能力的学生,包括那些有特殊教育需求和/或残疾(SEND)的学生,都取得了非常迅速的进步。 弱势学生的进步特别令人印象深刻。

课程经过深思熟虑,确保学生在广泛的科目中取得良好进展。 为学生的精神,道德,社会和文化发展提供的条件非常强烈。

学生在课堂内外表现得非常好。 他们以礼貌和尊重的态度对待彼此,成年人和游客。

教师对学生抱有很高的期望。 他们有很好的主题

知识,仔细计划他们的工作并检查学生的进度,以便落后的人可以很快得到额外的帮助。

学校里有一种强烈的社区意识。

家长和照顾者高度重视学校。

早年提供的服务非常好,员工资质充足,经验丰富。 孩子们在那里度过了快速的进步。

康普顿普顿小学

Longfield Road,Shaw,Oldham,大曼彻斯特,OL2 7HD

评级:好

最新报道:2019年3月12日

What Ofsted说:校长创建了一个充满活力的领导团队,该团队已经证明有能力提高整个学校的教学质量。

随着时间的推移,教学有效地确保学生在整个学校的阅读,写作和数学方面取得良好进展。 然而,数学的成就和进步在2018年有所下降,低于平均水平。

领导者对数学教学的弱点做出了很好的反应。 学生现在解决了上部关键阶段2中复杂性增加的问题。然而,这在下级关键阶段2中并不明显。

校长对学生的行为提出了更高的期望。 这成功地确保了学校的排除现在很少见。

学科带头人投入到他们的责任范围内,因为他们的角色与他们的技能,兴趣和资格相匹配。

领导者确保课程安排得井井有条,以便有效地建立学生的技能和先前的学习。 这将带来高质量的工作,从而很好地培养学生的学科专业技能和知识。

具有特殊教育需求和/或残疾(SEND)的学生的进步和成绩显着提高。 从不同的起点出发,学生的书籍在写作和数学方面都取得了很大的进步。

教师使用准确的评估来计划有吸引力且相关的工作。 他们很好地质疑学生,以帮助他们更深入地思考他们的学习。

通过促进对他人观点和意见的良好理解的活动,促进学生的精神,道德,社会和文化发展。

早期的儿童由工作人员培养,以便在幼儿园和接待课程中取得良好进展。 2018年,实现良好发展水平的儿童比例高于全国平均水平。

没有向州长提供足够的关于使用学生保费资金来有效控制领导人的信息。

人员配置的变化影响了第一年语音教学的质量。因此,在全国语音检查中达到预期标准的学生比例低于全国平均水平。

Ashlea House School

Ashlea House,474 Stockport Road,Denton,Manchester,Greater Manchester,M34 6ET

评级:好

最新报道:2019年3月4日

What Ofsted说:这位敬业的校长很快就获得了所有员工和老板的信任。 学生们也高度重视校长。

校长确保满足所有独立的学校标准。 学校为学生提供良好的教育质量。

由于经常监控,校长对学校和学区的优势有了详细的了解,可以进一步提高。 但是,学校改进计划有时并未包含足够详细的期望。 这阻碍了所有者轻松检查领导者的行为有何不同之处。

保护和学生的福利是学校精神的核心。 工作人员在保护学生免受风险方面训练有素。 工作人员热衷于让学生成为学校的使命所能做到的一切。

工作人员通过提高学生的抱负和培养他们的学习能力和生活挑战来实现这一目标。

工作人员确保课程根据每个学生的需求进行个性化。 16岁以后的学生在参加职业大学课程时可以从个人和学术上受益,这些课程通过在学校的工作得到加强。

通常,教师计划活动,以便学生通常从非常低的起点取得良好进展。 然而,在一小部分科目中,一些教师缺乏促进学生更深入理解所需的非常安全的学科知识。

无论学生是否在这个包容性学校上学几周或几年,工作人员都会确保学生在学业和个人发展方面都取得良好成绩。

学生的行为和对学习的态度非常突出。 所有学生以前在其他几所学校都有过负面经历。

在这里,员工的专业知识和真正的同情心使学生能够为学习和生活发展适当的行为。

凯尔斯利学院

斯普林菲尔德路,基尔斯利,博尔顿,兰开夏郡,BL4 8HY

评级:需要改进

最新报道:2019年3月20日

What Ofsted说:英语和数学教学质量可带来积极成果。

然而,教学在科学和人文科学方面效果较差,因此,这些科目的进展仍然低于全国平均水平。

绝大多数学生在课堂上和学校周围表现良好。 然而,少数课程仍然存在低水平的中断,特别是在教学效果较差的情况下。

关键阶段4的出席率正在提高,但仍低于全国平均水平。

为有特殊教育需要和/或残疾(SEND)的学生提供的服务不一致。

这些学生的工作往往与他们的学习需求不符。

州长们没有让高级领导人严格履行责任。 自我评价缺乏深度和细节。 学生保费资金的影响没有得到彻底的监督和评估。

一些学生,父母和照顾者担心欺凌行为并不总是得到妥善处理。 学校处理欺凌的政策和程序不够健全。

少数家长和学生正确地认为,有时候行为制度过于严格,并且对一些高级职员对学生说话的方式不满意。

自2016年以来,信托的新领导带来了显着的改善,当时学校的成绩在全国范围内最低。

中高层领导有一些关键优势。 副校长带来了丰富的经验来支持高级领导。

学校现在提供广泛而均衡的课程。

学校得到了信托主题主任和课程主任的大力支持。

学生说,自从上次检查以来,他们的学校已经有了很大的改善。

现在对学生的成绩抱有很高的期望和挑战性目标。

圣斯蒂芬的CofE小学

Audenshaw路,Audenshaw,曼彻斯特,M34 5HD

评级:好

最新报道:2019年3月4日

What Ofsted说:领导团队自上次检查以来一直保持着良好的教育质量,并确保学校继续向前发展。 你,你的领导和州长们对圣斯蒂芬有着雄心勃勃的愿景。 自从您在2018年9月上任以来,您已经很快发现了学校的优势所在,以及哪些领域需要进一步发展。 你和你的副手,也是相对较新的职位,已经制定了简明扼要的改进计划,这些计划已经取得成果。 工作人员非常积极,因为他们可以看到改进生效。 他们说,他们感到受到学校领导的重视,并为在圣斯蒂芬的工作感到自豪。

学生和家长对学校也非常积极。 学生告诉我他们喜欢来学校,因为他们的工作很有趣,每个人都能很好地相处。 他们特别欣赏他们放学后可以参加的各种俱乐部,如多项运动,烘焙和啦啦队。 他们还喜欢在学校旅行,包括6年级学生的年度住宿访问。

事实上,所有回答父母观点调查的家长都会向其他家长推荐这所学校,圣斯蒂芬的一个典型描述就是“这是一所很棒的小学校”。

学生很有礼貌,欢迎游客。 他们在课堂上和学校周围的行为一直很好,反映了学校的六个核心价值观,包括友谊和信任。 学生对学习的态度通常是积极的态度,这体现在他们对工作的自豪感上。 整个学校与员工和学生之间的关系是热情和积极的。

您已经解决了之前检查确定的改进领域。 学生准确地使用一系列标点符号来增强他们的书面作业。 教师为学生提供发展其他科目的书面作业的机会,例如撰写科学实验或描述维京人攻击时。 由于这些改进,学生的写作成绩通常至少与关键阶段1和关键阶段2结束时的全国平均水平一致。

布鲁姆伍德小学

Mainwood Road,Timperley,Altrincham,Cheshire,WA15 7JU

评级:好

最新报道:2019年3月27日

What Ofsted说:自上次检查以来,领导团队一直保持着良好的教育质量。 您对自己的学校了如指掌,并且对Broomwood小学的优势和改进优先事项的判断准确无误。

学校有很多优点,包括课程; 领导者和工作人员对学生及其家庭的福利和照顾的承诺; 以及他们可能无法体验的许多学生机会。

学生进入幼儿园和接待班,其知识和技能低于他们年龄通常预期的标准。 从早年到整个学校,领导者都优先考虑语言和语言发展,因为这是学习的关键障碍。 通过高质量的教学和学习,学生在第一阶段培养良好的语言技能,为未来的学习奠定坚实的基础。 这通常使他们能够在关键阶段2中取得良好进展。

与其他领导,工作人员和州长一起,您已经形成了一个温暖和热情的环境,员工,学生和他们的家人之间建立了牢固的关系。 有一种真实而有形的社区感觉。 你决心提高所有学生的期望,目前学生的成绩也在不断提高。

学生很有礼貌,尊重彼此的观点和观点,并且彬彬有礼。 他们表示,他们喜欢上课,并欣赏教师提供的乐趣。 他们重视各种课外活动,包括住宿旅行,一日游和各种体育俱乐部。

绝大多数家长认为学校非常善于支持他们的孩子并在学业上发展他们。 在与我讨论期间,父母通常评论说他们对孩子的进步感到非常满意。 有人说,'学校很棒。' 家长们积极地谈到顺利过渡到幼儿园和高中。

领导和工作人员已采取有效行动,解决上次检查中发现的改进领域。 你被要求改善教学,使学生达到更高的标准,并取得更好的进步。 您已为最有能力的儿童实施了额外的干预措施,并确保将他们的成就纳入关于学生成绩和进步的讨论中。

通过更加强有力的监督计划,中层领导和教师对课堂上学生的进步和成就负有更大的责任。

2018年公布的数据显示,关键阶段1的学生人数越来越多,达到了高标准。 在阅读和数学方面尤其如此,但在写作方面则较少。 在国家考试中,6年级学生在阅读,数学和英语语法,标点符号和拼写方面达到高标准的比例有所增加。 学生在写作方面获得更大深度的比例也有所增加。

您还被要求为学生提供更多机会运用他们的数学技能来解决问题。 有效的员工培训提高了教学质量。 领导者确保采用全校一致的教学解决问题的方法,这提高了人们的期望。 领导者在这一领域的工作的影响可以在中学和高年级学生的工作中看到,但是为成绩较差的学生提供的机会太少,无法发展和加深他们的技能。

检查专员还要求领导人通过确保计划的行动更有效地利用有关学生成绩的信息,加强领导对教学和学习的影响。 领导者现在更多地参与检查学生成绩和教学质量的程序。 系统也得到了加强,使员工对自己的行为负责。 记录绩效管理和学生进步会议的文件更加详细,对学生的成就给予了支持和挑战。

斯特雷特福德文法学校

格兰比路,斯特雷特福德,曼彻斯特,大曼彻斯特,M32 8JB

评级:好

最新报道:2019年3月12日

What Ofsted说:自上次检查以来,领导团队一直保持着良好的教育质量。 你对学校有一个清晰的愿景,并希望培养整个孩子。 你的副校长,工作人员和管理人员给予了很好的支持。 他们与学生分享您对学生的高度期望。 工作人员认为学校有良好的领导和管理。 他们认识到您和您的高级领导都支持和体谅他们的福祉。 随着时间的推移,GCSE考试成果的强劲改善显示了团队努力的影响。 例如,在2018年,11年级的学生取得了远高于全国平均水平的进步。 包括弱势学生在内的学生在广泛的科目中取得了很大的进步,包括英语和数学。

学校热情而包容,具有强烈的社区意识。 学生报告说他们喜欢来学校。 检查员发现学生要有礼貌,自信和善于表达。 他们在课堂上表现得很好,对学习有积极的态度。 无论种族或背景如何,学生都能很好地相处。 学生之间以及学生和工作人员之间的关系很强烈。 学生在休息和午餐时间进行合理的社交活动,并准时到达课程。

斯特雷特福德文法学校(Stretford Grammar School)是一个活动场所。 学生们喜欢各种各样的运动,旅行和参观。 他们还受益于一系列的丰富活动,如辩论社会和爱丁堡公爵计划。 领导者非常重视学生的精神,道德,社会和文化发展。 学生有很多机会了解一系列信仰和文化。 他们表现出对英国价值观的良好理解,包括宽容和对多样性的尊重。 学生有很多机会发展他们的领导技能,如“学校议会”代表,船长和长官。

绝大多数回应自由文本服务的家长和照顾者以及Ofsted在线调查的家长观对学校非常积极。 家长们说工作人员很平易近人,他们重视他们收到的有关孩子进步的信息。 一位家长写道:“学校是一个充满关怀和支持的环境。” 另一位家长说:'我的孩子喜欢上学。 我对孩子的进步感到非常高兴。 绝大多数父母会向其他人推荐这所学校。

州长拥有广泛的专业知识和经验,使他们能够有效地履行其职责。 他们想要最好的学生。 一位评论说:“我们希望学生充分发挥潜力,成为杰出的公民。” 州长为高级和中级领导人提供高水平的挑战和支持。 他们非常了解学校。 在上次检查中,检查员要求您进一步提高教学质量。 教师具有较强的学科知识,并巧妙地使用提问来检查学生的思维并加深他们的理解。 大多数教师正在更好地利用他们可用的信息来规划挑战学生的活动,包括最有能力的学生。 这对关键阶段4结束时学生的成绩产生了积极影响。例如,在过去三年中,中等能力和能力较强的学生的进步明显高于平均水平。

你还被要求以第六种形式提高成绩。 您和您的团队介绍了一系列策略,使学生在2016年的课程中取得了更好的进步.1。13年级学生在2017年取得了很大的进步。但是,整体进度在2018年降至低于平均水平。您仔细分析了原因。这个。 您和您的领导者正在采取行动改善成果并取得了一些成功。 但是,还有更多工作要做,以确保所有科目的进步率都有所提高,特别是那些有大量学生的科目。

您认识到您可以做更多工作,以确保有特殊教育需求和/或残疾(SEND)的学生更频繁地上学,并且领导者更仔细地监督和评估他们所取得的进展,以便他们达到最高标准。